Caro alunos do 6° ano F, estou disponibilizando essa atividade extra para auxiliar na aprendizagem de vocês! Qualquer dúvida estou a disposição pelo Chat desse blog ou Mensager pelo Facebook! Sucesso!
quinta-feira, 30 de abril de 2020
segunda-feira, 27 de abril de 2020
Professora Renata Gomez (Ciências)
Bons estudos
Professora Renata
6°ano
https://youtu.be/1wbN0ChoTqc
7° Ano
https://youtu.be/L5TONTP1UeI
9° Ano
https://youtu.be/LyuTzF7Xqjo
Lucimar Maria (Língua Portuguesa)
sexta-feira, 24 de abril de 2020
Professora Ivania (Ingles)
https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdQY0z_-QoCW4XLTE0ruZZ97itoCS79MwNIblTUl5beQidTdw/viewform
Atividade 7° Anos
https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScLmEVm2BzjhKihM2rdfk7hCoqWVxJkUoG9mvzXXkCpaD2Exg/viewform?fbzx=7478462480982396238
Atividade 9° Ano
https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSf324Ym16HRSZO-H_mInmbjsDZEeGANrlkndDr4tEbmMaKsNg/viewform
Orientações aos pais:
quinta-feira, 23 de abril de 2020
quarta-feira, 22 de abril de 2020
Professor Conrado (Educação Física)
Bom dia Alunos, Srs Pais e/ou responsáveis, sou o Professor Conrado de Educação Física da Turma 6°Ano, Turma F.
Hoje Continuaremos nossas atividades pelo Texto 2: Pacman - Página 27 da Apostila.
Lembrando que os Alunos devem trazer Impressos os Textos e colados no Caderno de Educação Física ou caso não possam ou não consigam imprimir, *copiem* os textos e as atividades normalmente no Caderno.
Estou a disposição para qualquer dúvida.
Professora Ana Carolina (Ciências, Física e Química)
Olá alunos queridos, como dito nas recomendações da semana passada peço a colaboração de vocês para que realizem as atividades
Sei que posso contar com o empenho de vocês.
Qualquer dúvida me procure, estarei disponível no período matutino as terças e sextas pelo Facebook (privado) Ana Carolina Rosa https://www.facebook.com/anacarol.weverton
Tirem fotos das atividades realizadas, e envie por Facebook para que possa fazer a devida correção e atribuir a NOTA
Lembrem-se que estarei aqui, pode contar comigo.
Para essa semana enviar a seguinte atividade:
6ºF
Com a leitura do texto da aula passada e os textos que já estão nos cadernos de sala responder as questões do caderno de atividades.
Assistam o vídeo a seguir para complementar o conteúdo
https://www.youtube.com/watch?v=U2xQJ-naaLI os vídeos são apenas sugestões, vocês poderão acessar outros.
Para os que imprimiram responda na própria folha, caso não imprimiram copie e responda as questões.
BONS ESTUDOS!!📚📝
#FIQUEEMCASA🏡
-Lembrete importante: para os alunos que fizeram a lista de exercícios que passei ANTES DO ISOLAMENTO, mandem fotos no meu Facebook (privado) para que eu possa atribuir a nota e tirar dúvidas.
7° Anos
Olá alunos queridos, como dito nas recomendações da semana passada peço a colaboração de vocês para que realizem as atividades
Sei que posso contar com o empenho de vocês.
Qualquer dúvida me procure, estarei disponível no período matutino pelo Facebook (privado) Ana Carolina Rosa https://www.facebook.com/anacarol.weverton
Tirem fotos das atividades realizadas, e envie por Facebook para que possa fazer a devida correção e atribuir a NOTA
Lembrem-se que estarei aqui, pode contar comigo.
Para essa semana enviar a seguinte atividade:
7º E
Responder as questões de 1 a 4 da atividade 2
Assistam os vídeos a seguir para complementar o conteúdo
https://www.youtube.com/watch?v=9XRm_j4pwgY
https://www.youtube.com/watch?v=MlXnwevnSJc https://www.youtube.com/watch?v=ex60dbZn_Wo&t=120s, os vídeos são apenas sugestões, vocês poderão acessar outros.
Para os que imprimiram responda na própria folha, caso não imprimiram copie e responda as questões, o texto é somente leitura.
BONS ESTUDOS!!📚📝
#FIQUEEMCASA🏡
-Lembrete importante: para os alunos que fizeram a lista de exercícios que passei ANTES DO ISOLAMENTO, mandem fotos no meu Facebook (privado) para que eu possa atribuir a nota e tirar dúvidas
-Para quem ainda não fez a atividade da PRIMEIRA SEMANA faça e me envie.
9° Anos
Olá alunos queridos, como dito nas recomendações da semana passada peço a colaboração de vocês para que realizem as atividades.
Sei que posso contar com o empenho de vocês.
Qualquer dúvida me procure, estarei disponível no período matutino pelo Facebook (privado) Ana Carolina Rosa https://www.facebook.com/anacarol.weverton
Tirem fotos das atividades realizadas, e envie por Facebook para que possa fazer a devida correção e atribuir a NOTA
Lembrem-se que estarei aqui, pode contar comigo.
Para essa semana enviar a seguinte atividade:
9º ano B e C- Química
Assistam os vídeos presentes nos links a seguir para complementar o conteúdo https://www.youtube.com/watch?v=Tt0jnYJGjlA, https://www.youtube.com/watch?v=yUPy5yh-2jI, https://www.youtube.com/watch?v=UBfInkTvqt8, https://www.youtube.com/watch?v=22cQBJv0Cas lembrando que os vídeos são apenas sugestões, vocês poderão acessar outros, após, responder as questões 1 a 3 (atividade 1) e 1 a 4 (atividade 2), leiam os textos para responder.
Para os que imprimiram responda na própria folha, caso não imprimiram copie e responda as questões
9º C – Física
Responder as questões 1 e 2 (atividade 2).
Para os que imprimiram responda na própria folha, caso não imprimiram copie e responda as questões
Lembrete importante: para os alunos que fizeram a lista de exercícios que passei ANTES DO ISOLAMENTO, mandem fotos no meu Facebook (privado) para que eu possa atribuir a nota e tirar dúvidas
-Para quem ainda não fez a atividade da PRIMEIRA SEMANA faça e me envie.
BONS ESTUDOS!!📚📝
#FIQUEEMCASA🏡
sexta-feira, 17 de abril de 2020
Professora Gisele (Inglês)
E. M. Eduardo Olímpio Machado
Professora Giselle
Língua Inglesa II 9º ano
Ao realizar a leitura do texto, Podemos circular, sublinhar, passar marca texto nas palavras cognatas, ou seja, parecidas com o português.
As palavras DESTACADAS EM AMARELO são àquelas parecidas com o português, ou seja Cognatas.
Leia o texto abaixo para responder as perguntas.
When did the term “computer virus” arise?
Steven White, manager of IBM Research's MassivelyDistributed System Group, offers some complementary information:
The term "computer virus" was coined in the early 1980s. Fred Cohen, then a Ph.D. student at the University of Southern California, came up with the idea of using self-replicating software, which spreads by attaching itself to existing programs as a way of attacking the security of multi-user computing systems. He showed this idea to Len Adleman, his thesis advisor. Adleman pointed out the similarity to a biological virus, which uses the resources of the cell it attacks to reproduce it self, and the term "computer virus" began its journey into every day English.
Since then, computer viruses have mimicked their biological namesakes, spreading digital disease around the world. And here at IBM Research, we are taking inspiration from biological defenses to viruses and creating a kind of immune system for cyberspace, which will be able to find, analyze and eliminate new computer viruses from the world's computers quickly and automatically.
Alex Haddox is product manager of the Symantec AntiVirus Research Center, which manufactures Norton AntiVirus products. He adds:
The history of the computer virus began in the 1940s when John von Neumann published apaper called "Theory and Organization of Complicated Automata," which documented the possibility of replicating computer programs. John Conway is credited with creating the first "virus" in the form of a life emulating program called the "Game of Life" in the1960s. In the 1970s the first true self-replicating programs, referred to as "organisms," were written as experiments in artificial intelligenceon UNIX systems and used in small, isolated network type games by large research companies. In1983 the term "virus" was first coined to describe self- replicating programs by Frederick Cohen and his colleague, Len Adleman. The first reports of serious damage from a PC virus occurred in 1986; the infection was caused by the "Pakistani Brain" virus, which was written by two brothers, Basit andAmjad Farooq Alvi, of Lahore, Pakistan.
Fonte: http://www.scientificamerican.com/article/when-did-the- term-compute
1)Retire do texto acima:
a) Dez exemplos de palavras idênticas ou semelhantes a vocábulos da língua portuguesa(exemplos: chocolate; bicycle).
R: Ao ler o texto e marcar as palavras, obtemos um conjunto de palavras cognatas. É só reescrevê-las aqui.
b) Cinco exemplos de palavras da língua inglesa cujos significados você já conhecia.
Procure palavras que não são parecidas com o Português, para que você possa ampliar seu vocabulário. Por exemplo a palavra WORLD, grafada de azul, significa MUNDO. Já a palavra HERE, que utilizamos na chamada, signfica AQUI. Encontre mais outras três palavras.
“Since then, computer viruses have mimicked their biological namesakes, spreading digital disease around the world. And here at IBM Research, we are taking inspiration from biological defenses to viruses and creating a kind of immune system for cyberspace, which will be able to find, analyze and eliminate new computer viruses from the world's computers quickly and automatically.”
c) Dois exemplos de palavras cujos significados você conseguiu descobrir através do contexto.
Volte ao texto e aguce a sua curiosidade.
2) Qual é o assunto discutido no texto?
A partir das palavras destacadas em amarelo, tente identificar as palavras que aparecem mais. Você vai verificar que computer, computer vírus, computer programs e programs, aparecem com muita freqüência. Tendo por base essas palavras, identifique qual é o assunto do texto.
3) Em que a IBM Research está se inspirando para eliminar o vírus de computador?
“Since then, computer viruses have mimicked their biological namesakes, spreading digital disease around the world. And here at IBM Research, we are taking inspiration from biological defenses to viruses and creating a kind of immune system for cyberspace, which will be able to find, analyze and eliminate new computer viruses from the world's computers quickly and automatically.”
No trecho destacado de verde você vai perceber os itens IBM Research e Inspiration (inspiração) e, eles vão te indicar a resposta que está na frase destacada de verde.
4) Encontre no texto as expressões que significam:
Encontre a resposta nos trechos abaixo.
a) software auto-replicante:
“Fred Cohen, then a Ph.D. student at the University of Southern California, came up with the idea of using self-replicating software,...”
b) espalhando doenças digitais:
“Since then, computer viruses have mimicked their biological namesakes, spreading digital disease around the world.”
c) companhias de pesquisa:
“..., isolated network type games by large research companies.”
d) gerente de produto:
“ Alex Haddox is product manager of the Symantec AntiVirus Research Center”
5) Complete o quadro abaixo com informações retiradas do texto.
Procure nos trechos o item que falta para completar a informação.
“The history of the computer virus began in the 1940s when John von Neumann published apaper called "Theory and Organization of Complicated Automata," which documented the possibility of replicating computer programs.”
Quando? Quem? O que fez/fizeram?
1940s Procure no trecho acima o nome do autor do artigo Publicou um artigo chamado“Theory and Organization of the Complicated Automata”, o qual documentou a possibilidade de duplicação de programas de computador
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Quando? Quem? O que fez/fizeram?
1960s John Conway Encontre no trecho abaixo o o que John Conway fez na década de 1960.
“John Conway is credited with creating the first "virus" in the form of a life emulating program called the "Game of Life" in the1960s.”
----------------------------------------------------------------------
Quando? Quem? O que fez/fizeram?
1986 Basit & Amjad FarooqAlvi Encontre no trecho abaixo o o que Basit & Amjad FarooqAlvi fizeram em 1986.
“The first reports of serious damage from a PC virus occurred in 1986; the infection was caused by the "Pakistani Brain" virus, which was written by two brothers, Basit andAmjad Farooq Alvi, of Lahore, Pakistan.”
Professora Giselle
Língua Inglesa II 9º ano
Ao realizar a leitura do texto, Podemos circular, sublinhar, passar marca texto nas palavras cognatas, ou seja, parecidas com o português.
As palavras DESTACADAS EM AMARELO são àquelas parecidas com o português, ou seja Cognatas.
Leia o texto abaixo para responder as perguntas.
When did the term “computer virus” arise?
Steven White, manager of IBM Research's MassivelyDistributed System Group, offers some complementary information:
The term "computer virus" was coined in the early 1980s. Fred Cohen, then a Ph.D. student at the University of Southern California, came up with the idea of using self-replicating software, which spreads by attaching itself to existing programs as a way of attacking the security of multi-user computing systems. He showed this idea to Len Adleman, his thesis advisor. Adleman pointed out the similarity to a biological virus, which uses the resources of the cell it attacks to reproduce it self, and the term "computer virus" began its journey into every day English.
Since then, computer viruses have mimicked their biological namesakes, spreading digital disease around the world. And here at IBM Research, we are taking inspiration from biological defenses to viruses and creating a kind of immune system for cyberspace, which will be able to find, analyze and eliminate new computer viruses from the world's computers quickly and automatically.
Alex Haddox is product manager of the Symantec AntiVirus Research Center, which manufactures Norton AntiVirus products. He adds:
The history of the computer virus began in the 1940s when John von Neumann published apaper called "Theory and Organization of Complicated Automata," which documented the possibility of replicating computer programs. John Conway is credited with creating the first "virus" in the form of a life emulating program called the "Game of Life" in the1960s. In the 1970s the first true self-replicating programs, referred to as "organisms," were written as experiments in artificial intelligenceon UNIX systems and used in small, isolated network type games by large research companies. In1983 the term "virus" was first coined to describe self- replicating programs by Frederick Cohen and his colleague, Len Adleman. The first reports of serious damage from a PC virus occurred in 1986; the infection was caused by the "Pakistani Brain" virus, which was written by two brothers, Basit andAmjad Farooq Alvi, of Lahore, Pakistan.
Fonte: http://www.scientificamerican.com/article/when-did-the- term-compute
1)Retire do texto acima:
a) Dez exemplos de palavras idênticas ou semelhantes a vocábulos da língua portuguesa(exemplos: chocolate; bicycle).
R: Ao ler o texto e marcar as palavras, obtemos um conjunto de palavras cognatas. É só reescrevê-las aqui.
b) Cinco exemplos de palavras da língua inglesa cujos significados você já conhecia.
Procure palavras que não são parecidas com o Português, para que você possa ampliar seu vocabulário. Por exemplo a palavra WORLD, grafada de azul, significa MUNDO. Já a palavra HERE, que utilizamos na chamada, signfica AQUI. Encontre mais outras três palavras.
“Since then, computer viruses have mimicked their biological namesakes, spreading digital disease around the world. And here at IBM Research, we are taking inspiration from biological defenses to viruses and creating a kind of immune system for cyberspace, which will be able to find, analyze and eliminate new computer viruses from the world's computers quickly and automatically.”
c) Dois exemplos de palavras cujos significados você conseguiu descobrir através do contexto.
Volte ao texto e aguce a sua curiosidade.
2) Qual é o assunto discutido no texto?
A partir das palavras destacadas em amarelo, tente identificar as palavras que aparecem mais. Você vai verificar que computer, computer vírus, computer programs e programs, aparecem com muita freqüência. Tendo por base essas palavras, identifique qual é o assunto do texto.
3) Em que a IBM Research está se inspirando para eliminar o vírus de computador?
“Since then, computer viruses have mimicked their biological namesakes, spreading digital disease around the world. And here at IBM Research, we are taking inspiration from biological defenses to viruses and creating a kind of immune system for cyberspace, which will be able to find, analyze and eliminate new computer viruses from the world's computers quickly and automatically.”
No trecho destacado de verde você vai perceber os itens IBM Research e Inspiration (inspiração) e, eles vão te indicar a resposta que está na frase destacada de verde.
4) Encontre no texto as expressões que significam:
Encontre a resposta nos trechos abaixo.
a) software auto-replicante:
“Fred Cohen, then a Ph.D. student at the University of Southern California, came up with the idea of using self-replicating software,...”
b) espalhando doenças digitais:
“Since then, computer viruses have mimicked their biological namesakes, spreading digital disease around the world.”
c) companhias de pesquisa:
“..., isolated network type games by large research companies.”
d) gerente de produto:
“ Alex Haddox is product manager of the Symantec AntiVirus Research Center”
5) Complete o quadro abaixo com informações retiradas do texto.
Procure nos trechos o item que falta para completar a informação.
“The history of the computer virus began in the 1940s when John von Neumann published apaper called "Theory and Organization of Complicated Automata," which documented the possibility of replicating computer programs.”
Quando? Quem? O que fez/fizeram?
1940s Procure no trecho acima o nome do autor do artigo Publicou um artigo chamado“Theory and Organization of the Complicated Automata”, o qual documentou a possibilidade de duplicação de programas de computador
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Quando? Quem? O que fez/fizeram?
1960s John Conway Encontre no trecho abaixo o o que John Conway fez na década de 1960.
“John Conway is credited with creating the first "virus" in the form of a life emulating program called the "Game of Life" in the1960s.”
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Quando? Quem? O que fez/fizeram?
1986 Basit & Amjad FarooqAlvi Encontre no trecho abaixo o o que Basit & Amjad FarooqAlvi fizeram em 1986.
“The first reports of serious damage from a PC virus occurred in 1986; the infection was caused by the "Pakistani Brain" virus, which was written by two brothers, Basit andAmjad Farooq Alvi, of Lahore, Pakistan.”
quinta-feira, 16 de abril de 2020
Professora Estela (Geografia)
7º Ano , os alunos deverão assistir o vídeo proposto acima " A Localização do Brasil , para auxiliar na resolução das atividades do caderno da SEMED.
https://youtu.be/d7KRpfK7nOg
8º Os alunos deverão assistir ao vídeo sobre a Globalização e façam um relato de no mínimo 10 linhas no caderno.
Professor Rodolfo (Matemática)
Queridos alunos! Tenho um canal com explicações práticas, quais te farão entender os conteúdos de matemática de forma fácil e eficaz! Clique no Link abaixo e assistam as aulas. Não esqueça de se inscrever e deixar o seu Like!
https://youtu.be/rA0SGqX3E2g
Caso ainda fique com alguma dúvida, estou à disposição pelo mensager.
Professor Rodolfo (Matemática): https://www.facebook.com/rodolfo.santossilva.33
quarta-feira, 15 de abril de 2020
Professora Walquiria (Laboratório de Ciências)
Caro Alunos! Vou ensinar vocês fazerem Sabonete Líquido! Assista o vídeo passo a passo! Convido você a me enviar fotos e / ou vídeo (curto) da sua experiência! Acesso o mensager do meu Facebook e me mande. Sucesso!
https://www.facebook.com/100003679489873/posts/2060364207429542/
Professor José Carlos (Geografia)
PROFESSOR JOSÉ CARLOS ( GEOGRAFIA )
Estou dispiniblizando sugestões de alguns vídeos que serão úteis para resolução das atividades.
7° Anos - Localização do Brasil
https://www.youtube.com/watch?v=d7KRpfK7nOg
8° Anos - Fluxos Migratórios
https://www.youtube.com/watch?v=XoI_nlzjMdc
9° Anos - Globalização
https://yout.com/video/h5WjNMGztvE/
Sistema Econômico
https://yout.com/video/OKtYVwmya4U/
PREFEITURA MUNICIPAL DE CAMPO GRANDE
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
ESCOLA MUNICIPAL DR. EDUARDO OLÍMPIO MACHADO
TURMA: 9º ANO D
PROFESSOR (A): LAURA COSTA
DISCIPLINA: EDUCAÇÃO FÍSICA
SOMENTE LEITURA:
Roteiro de estudos:
Olá querido (a) aluno (a):
Segue algumas dicas para você se organizar melhor para estudar e realizar as
atividades com sucesso!
Tenha um lugar adequado para estudar;
Estabeleça junto aos seus responsáveis um horário fixo para estudo;
Organize seu material antes de iniciar.
Pronto! Agora seguiremos com as atividades propostas para hoje!
Caprichem, abraços a todos!
A importância da higiene corporal:
Os especialistas da área da saúde indicam que depois de realizar alguma atividade
física ou depois de um dia atarefado, a higienização do corpo deve ser feita em
seguida, removendo a sujeira da rua e os microrganismos que durante a atividade
física, talvez tenham se instalado no corpo. O banho é indispensável para a saúde e a
secagem total da pele também é importante para prevenção de fungos e micoses,
assegurando assim a limpeza profunda do corpo.
A higiene das mãos é outro aspecto fundamental e que não deve passar
despercebido. As mãos devem ser lavadas antes e depois de ir ao banheiro, antes de
cozinhar e de ingerir alimentos e após chegar em casa de atividades na rua. Essa
rotina é importante porque as mãos são as partes do corpo mais utilizadas para
realizar as diversas atividades diárias.
Agora seguiremos com as atividades a serem realizadas por vocês:
Atividades propostas:
Para hoje realizar a leitura do texto 2: Higiene e Atividade Física da página 40
do caderno/apostila de atividades da SEMED;
Assista o vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=JpNO16HQMD0;
Copie as atividades 1, 2 e 3 da página 41 no caderno de Educação Física II e responda as mesmas.
Essas atividades serão vistadas e corrigidas no nosso retorno as aulas!
Pronto! Nosso momento de estudos de hoje, termina aqui!
Espero que tenham caprichado!
Tenham um ótimo dia!
Professora Bianca (História) - 7° anos
Olá queridos alunos dos 7° Anos!
Façam nessa semana as atividades número 4 e 5 das pág. 16 e 17 do caderno de atividades da prefeitura. Leiam o texto que acompanha a atividade e assistam o vídeo
abaixo:
https://youtu.be/amV13tcqti8
terça-feira, 14 de abril de 2020
Professora Lídia: (Inglês 6° e 7° anos)
PREFEITURA MUNICIPAL DE CAMPO GRANDE
SECRETARIA MUNICIPALDE EDUCAÇAO
ESCOLA MUNICIPAL DR. EDUARDO OLIMPIO MACHADO
ENGLISH CLASS
Grade: ___ Date: ____/____/___
Student:___________________________________
1. Faça os cálculos e escreva em inglês. Em seguida, com o resultado
obtido, observe a legenda, e descubra quais são as cores que deverá utilizar
para pintar o desenho.
b. one + one = __________________
c. one + two = __________________
d.two + two = __________________
e.three + two= __________________
f.four + two = __________________
g.five + two = __________________
h.five + three = __________________
i.seven + two = __________________
j.five + five = __________________
k.nine + two = __________________
l. nine + three = __________________
m.nine + four = __________________
n.ten + four= __________________
o.ten + five = __________________
p.ten + six = __________________
q.ten + seven = __________________
Legenda: Let’s color!!
Two = green
Three =brown
Four = silver
Five =violet
Six = yellow
Seven = red
Eight = gray
Nine = blue
Ten = black
Eleven = gold
Twelve = orange
Thirteen= black
Fourteen= purple
Fifteen = blue
Sixteen= brown
Seventeen = beige
Listen to the song and fill in the blanks with a personal pronoun (I/ you/ he/she/
it/ we/they) and the verb to be in the affirmative or negative form when
necessary.
Song - by Adele
SomeoneLikeYou
__________ heard that ________ are settled down
That ________ found a girl and _______ are married now
_______ heard that your dreams came true
Guess __________ gave you things, ______didn’t give to _______
Old friend
Why are ________ so shy
ain’t like you to hold back
Or hide from the light
_________ hate to turn up out of the blue uninvited
But _________ couldn’t stay away, _________ couldn’t fight it
I had hoped you’d see my face and that you’d be reminded
That for me, ______ isn’t over
Never mind, I’ll find someone like __________
_______ wish nothing but the best for _________, too
Don’t forget me, _______ beg, I remember ________ said
Sometimes _______ lasts in love
But sometimes ________ hurts instead
Sometimes it lasts in love
But sometimes _________ hurts instead, yeah
You’d know how the time flies
Only yesterday was the time of our lives
___________ were born and raised in a summery haze
Bound by the surprise of our glory days
_________ hate to turn up out of the blue uninvited
But _________ couldn’t stay away, _________ couldn’t fight it
__________had hoped you’d see my face and that you’d be reminded
That for me, ______ isn’t over yet
Never mind, I’ll find someone like __________
_______ wish nothing but the best for _________, too
Don’t forget me, _______ beg, I remember ________ said
Sometimes _______ lasts in love
But sometimes ________ hurts instead
Sometimes _______ lasts in love
But sometimes _________ hurts instead, yeah
Nothing compares, no worries or cares
Regrets and mistakes ________ are memories made
Who would have known how bitter-sweet this would taste
1) Encontre na música a versão em inglês das frases abaixo e reescreva-as.
a) Não se esqueça de mim.
________________________________________________________
b) Eu lembro que você disse.
________________________________________________________________
c) Nada se compara, sem preocupações ou cuidados
________________________________________________________________
d) Para mim não acabou.
________________________________________________________
e) eu vou achar alguém como você
________________________________________________________________
2) GRAMMAR: Fill in the blanks with the affirmative (A) or negative (N) forms of
the verb to be.
1. These books _____________mine. N
2. Jane and Peter___________married. A
3. They __________right. N
4. My brother_________here at the moment. N
5. My sister and I ____________in England. A
6. It ___________Monday today. N
7. Jennie’s surname____________Smith. N
8. This class ___________ boring. N
9. My father _______ a doctor and my mother ______ a teacher. A
7° Anos
Professor Conrado (Educação Física- 6° F)
Bom dia Srs Pais e/ou responsáveis, e Alunos sou o Professor Conrado,
Educação Física. 6° Ano F
Hoje começaremos nossas atividades pelo *Texto 1: Jogos Eletrônicos*. Página 26 e 27 (parte superior da página 27)
Lembrando que os Alunos devem Imprimir os Textos, realizar as atividades relacionadas ao texto e colar no Caderno de Educação Física, caso não possam ou não consigam imprimir, *copiem* os textos e as atividades normalmente no Caderno.
Estou a disposição para qualquer dúvida.
Agradeço a atenção, principalmente dos país pelo apoio e compreensão. 🙏🏻
Professora Sara (História - 8° Anos)
8° Anos
Queridos alunos! Assistam esse vídeo, qual vai auxilia-los para responderem a atividade 1 de História Geral.
Vídeo: https://youtu.be/8jx8OuHFwMQ
Queridos alunos! Assistam esse vídeo, qual vai auxilia-los para responderem a atividade 1 de História Geral.
Vídeo: https://youtu.be/8jx8OuHFwMQ
Imprima aqui as Atividades Curriculares Domiciliares
Atividades Curriculares Domiciliares
6° Ano:
http://www.campogrande.ms.gov.br/semed/wp-content/uploads/sites/5/2020/04/6_CADERNO-DE-ATIVIDADES_6ANO_Semed_Suped_Gefem.pdf
7° Ano:
http://www.campogrande.ms.gov.br/semed/wp-content/uploads/sites/5/2020/04/7_CADERNO-DE-ATIVIDADES_7ANO_Semed_Suped_Gefem-1.pdf
8° Ano:
http://www.campogrande.ms.gov.br/semed/wp-content/uploads/sites/5/2020/04/8_CADERNO-DE-ATIVIDADES_8ANO_Semed_Suped_Gefem.pdf
9° Ano:
http://www.campogrande.ms.gov.br/semed/wp-content/uploads/sites/5/2020/04/9_CADERNO-DE-ATIVIDADES_9ANO_Semed_Suped_Gefem.pdf
Professor Marinaldo (Matemática)
Múltiplo e divisores de um número natural, MMC – Mínimo Múltiplo Comum
Fazer:
os exercícios do 1 ao 5 da página 10.
o exercício 10 da página 11.
os exercícios 1, 2, 3, 4, 5, 6 e 7 da página 11.
Para resolver os exercícios 8 e 9 da página 11.
https://www.youtube.com/watch?v=QCMUMufcK5M
https://www.youtube.com/watch?v=NWtwEm8M2qw
Números Primos
Para resolver o exercício 6 da página 10.
Para resolver os exercícios 8, 9 e 10 da página 12.
https://www.youtube.com/watch?v=MrHhUUnOtPc
Decomposição em números primos
Para resolver os exercícios 11, 12 e 13 da página 12.
https://www.youtube.com/watch?v=hJL5FTC7nXw
Problemas de MMC e MDC
Atividade 1: Exercício 7 da página 10.
Atividade 2: Exercícios 14, 15, 16, 17 e 18 das páginas 12 e 13.
https://www.youtube.com/watch?v=h1VCfE6snUU
Professora Lucimar( Língua Portuguesa)
6° D, E e G
1) Faça a leitura do texto abaixo (Conto - Sinais de Pontuação - Ponto de Vista) identificando os sinais de pontuação presentes e escreva-os em seu caderno com suas respectivas funções:
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Conto - Sinais de Pontuação
Pontos de Vista
Os sinais de pontuação estavam quietos dentro do livro de Português quando estourou a discussão.
— Esta história já começou com um erro — disse a Vírgula.
— Ora, por quê? — perguntou o Ponto de Interrogação.
— Deveriam me colocar antes da palavra "quando" — respondeu a Vírgula.
— Concordo! — disse o Ponto de Exclamação. — O certo seria:
"Os sinais de pontuação estavam quietos dentro do livro de Português, quando estourou a discussão".
— Viram como eu sou importante? — disse a Vírgula.
— E eu também — comentou o Travessão. — Eu logo apareci para o leitor saber que você estava falando.
— E nós? — protestaram as Aspas. — Somos tão importantes quanto vocês. Tanto que, para chamar a atenção, já nos puseram duas vezes neste diálogo.
— O mesmo digo eu — comentou o Dois-Pontos. — Apareço sempre antes das Aspas e do Travessão.
— Estamos todos a serviço da boa escrita! — disse o Ponto de Exclamação. — Nossa missão é dar clareza aos textos. Se não nos colocarem corretamente, vira uma confusão como agora!
— Às vezes podemos alterar todo o sentido de uma frase — disseram as Reticências. — Ou dar margem para outras interpretações...
— É verdade — disse o Ponto. — Uma pontuação errada muda tudo.
— Se eu aparecer depois da frase "a guerra começou" — disse o Ponto de Interrogação — é apenas uma pergunta, certo?
— Mas se eu aparecer no seu lugar — disse o Ponto de Exclamação — é uma certeza: "A guerra começou!"
— Olha nós aí de novo — disseram as Aspas.
— Pois eu estou presente desde o comecinho — disse o Travessão.
— Tem hora em que, para evitar conflitos, não basta um Ponto, nem uma Vírgula, é preciso os dois — disse o Ponto e Vírgula. — E aí entro eu.
— O melhor mesmo é nos chamarem para trazer paz — disse a Vírgula.
— Então, que nos usem direito! — disse o Ponto Final. E pôs fim à discussão.
Conto de João Anzanello Carrascoza, ilustrado por Will.
Revista Nova Escola - Edição Nº 165
Fonte: https://www.soportugues.com.br/secoes/portuguesinho/sinaisPontuacao.php em 13/04/2020
2) No decorrer das nossas aulas trabalhamos com diferentes "Fábulas", fazendo uma análise das que foram apresentadas em sala de aula (A Raposa e a Cegonha e O Leão e o Ratinho), faça a leitura das mesmas novamente e escreva qual foi a mais interessante em seu ponto de vista logo abaixo:
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.
3) Separe as sílabas abaixo classificando-as em: monossílabo, dissílabo, trissílabo e polissílabo:
a) carroça___________________
b) ascender______________________
c) exceto____________________________
d) ilhado______________________________
e) saída______________________________
f) terra___________________________________
g) oceano_________________________________
h) ré______________________
i) mão_________________________
j) responsabilidade__________________________
4) Relembrando nossos estudos quanto ao texto de "Narrativa de Aventura", descreva abaixo as características e estrutura deste tipo de texto:
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.
5) Descreva ao lado das palavras abaixo a quantidade de letras e fonemas:
a) Chuva__________________
b) Ferro___________________
c) Singelo_________________
d) Acesso___________________
e) Campo___________________
f) Homem________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Conto - Sinais de Pontuação
Pontos de Vista
Os sinais de pontuação estavam quietos dentro do livro de Português quando estourou a discussão.
— Esta história já começou com um erro — disse a Vírgula.
— Ora, por quê? — perguntou o Ponto de Interrogação.
— Deveriam me colocar antes da palavra "quando" — respondeu a Vírgula.
— Concordo! — disse o Ponto de Exclamação. — O certo seria:
"Os sinais de pontuação estavam quietos dentro do livro de Português, quando estourou a discussão".
— Viram como eu sou importante? — disse a Vírgula.
— E eu também — comentou o Travessão. — Eu logo apareci para o leitor saber que você estava falando.
— E nós? — protestaram as Aspas. — Somos tão importantes quanto vocês. Tanto que, para chamar a atenção, já nos puseram duas vezes neste diálogo.
— O mesmo digo eu — comentou o Dois-Pontos. — Apareço sempre antes das Aspas e do Travessão.
— Estamos todos a serviço da boa escrita! — disse o Ponto de Exclamação. — Nossa missão é dar clareza aos textos. Se não nos colocarem corretamente, vira uma confusão como agora!
— Às vezes podemos alterar todo o sentido de uma frase — disseram as Reticências. — Ou dar margem para outras interpretações...
— É verdade — disse o Ponto. — Uma pontuação errada muda tudo.
— Se eu aparecer depois da frase "a guerra começou" — disse o Ponto de Interrogação — é apenas uma pergunta, certo?
— Mas se eu aparecer no seu lugar — disse o Ponto de Exclamação — é uma certeza: "A guerra começou!"
— Olha nós aí de novo — disseram as Aspas.
— Pois eu estou presente desde o comecinho — disse o Travessão.
— Tem hora em que, para evitar conflitos, não basta um Ponto, nem uma Vírgula, é preciso os dois — disse o Ponto e Vírgula. — E aí entro eu.
— O melhor mesmo é nos chamarem para trazer paz — disse a Vírgula.
— Então, que nos usem direito! — disse o Ponto Final. E pôs fim à discussão.
Conto de João Anzanello Carrascoza, ilustrado por Will.
Revista Nova Escola - Edição Nº 165
Fonte: https://www.soportugues.com.br/secoes/portuguesinho/sinaisPontuacao.php em 13/04/2020
2) No decorrer das nossas aulas trabalhamos com diferentes "Fábulas", fazendo uma análise das que foram apresentadas em sala de aula (A Raposa e a Cegonha e O Leão e o Ratinho), faça a leitura das mesmas novamente e escreva qual foi a mais interessante em seu ponto de vista logo abaixo:
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.
3) Separe as sílabas abaixo classificando-as em: monossílabo, dissílabo, trissílabo e polissílabo:
a) carroça___________________
b) ascender______________________
c) exceto____________________________
d) ilhado______________________________
e) saída______________________________
f) terra___________________________________
g) oceano_________________________________
h) ré______________________
i) mão_________________________
j) responsabilidade__________________________
4) Relembrando nossos estudos quanto ao texto de "Narrativa de Aventura", descreva abaixo as características e estrutura deste tipo de texto:
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.
5) Descreva ao lado das palavras abaixo a quantidade de letras e fonemas:
a) Chuva__________________
b) Ferro___________________
c) Singelo_________________
d) Acesso___________________
e) Campo___________________
f) Homem________________________
Professora Ana Carolina (Ciências e Quimica)
Sou a professora Ana Carolina da disciplina de Ciências dos 6°F / 7°E / 9ºB-Química/ 9ºC-Física/Química. Matutino
Diante dessa situação de isolamento peço a colaboração para que realizem as atividades
Sei que posso contar com o empenho de vocês.
Qualquer dúvida me procure, estarei disponível no período matutino as terças e sextas pelo Facebook (privado) Ana Carolina Rosa https://www.facebook.com/anacarol.weverton
Tirem fotos das atividades realizadas, e envie por Facebook para que possa fazer a devida correção e atribuir a NOTA
Estarei sempre sugerindo textos, vídeos e experiencias através do blog para que façam em casa e entendam bem o conteúdo
Lembrem-se que estarei aqui, pode contar comigo.
Para ter o controle de tudo o que vocês fazem cada semana irei mostrar o que deverão fazer
6ºF
Os exercícios do caderno de atividades dos alunos do 6º ano são referentes a Estrutura da Terra, que poderão ser respondidos através da consulta do caderno.
Para essa semana vocês irão assistir o documentário Jornada ao Centro da Terra, onde terão acesso no seguinte link https://www.youtube.com/watch?v=1wbN0ChoTqc, o documentário é importante para complementar o conteúdo. Após, farão a leitura do texto da página 23 do caderno de atividades que dará suporte aos que já estão no caderno, que poderão ser revisados.
BONS ESTUDOS!!📚📝
#FIQUEEMCASA🏡
Lembrete importante: para os alunos que fizeram a lista de exercícios que passei antes do isolamento, mandem fotos no meu Facebook (privado) para que eu possa atribuir a nota e tirar dúvidas.
9º ano B e C- Química
Os exercícios do caderno de atividades dos alunos do 9º ano B e C são referentes aos Vírus e Células, mas primeiro vamos conhecer quem são os vírus e entender melhor o Coronavírus.
Para essa semana vocês poderão assistir vídeos sobre Coronavírus acessandos os seguintes links https://www.youtube.com/watch?v=iKB7K3UiPrs https://www.youtube.com/watch?v=9xWIby4TV8A , https://www.youtube.com/watch?v=6EcnJoYd5oI&t=872s , esses links são apenas sugestões, vocês poderão acessar outros, após, farão a leitura do texto da página 32 e responder a questão 4 do caderno de atividades.
BONS ESTUDOS!!📚📝
#FIQUEEMCASA🏡
9º C – Física
Os exercícios do caderno de atividades dos alunos do 9º ano C são referentes ao nosso Sistema Solar, que poderão ser respondidos através da consulta do caderno e livro dos alunos.
Para essa semana vocês assistirão vídeos sobre Sistema Solar onde terão acesso nos seguintes links https://www.youtube.com/watch?v=zLFvrurSef8 , https://www.youtube.com/watch?v=zQvpKm9dCD0 , e farão a leitura do texto da página 30 do caderno de atividades, após, responder as questões 1, 2 e 3.
Lembrete importante: para os alunos que fizeram a lista de exercícios que passei antes do isolamento, mandem fotos no meu Facebook (privado) para que eu possa atribuir a nota e tirar dúvidas.
7º E
Os exercícios do caderno de atividades dos alunos do 7º ano são referentes a Composição do ar, que poderão ser respondidos através da consulta do caderno.
Para essa semana vocês farão a leitura do texto da página 30 do caderno de atividades que dará suporte aos que já estão no caderno, que poderão ser revisados, e responder as questões de 1 a 4.
Para os que imprimiram responda na própria folha, caso não imprimiram copie e responda as questões, o texto é somente leitura.
BONS ESTUDOS!!📚📝
#FIQUEEMCASA🏡
Lembrete importante: para os alunos que fizeram a lista de exercícios que passei antes do isolamento, mandem fotos no meu Facebook (privado) para que eu possa atribuir a nota e tirar dúvidas
segunda-feira, 13 de abril de 2020
Professor Miguell (Ed. Física)
https://youtu.be/vnsaWUSZhlI
link do vídeo da explicação da atividade 1 do 9B educação física 2.
⚽
https://youtu.be/ABmVz2Kt-Lw
7 A,B,C atividade 1
⚽
https://youtu.be/7EEa17h6uBM
Atividade 1 6A,B,C
link do vídeo da explicação da atividade 1 do 9B educação física 2.
⚽
https://youtu.be/ABmVz2Kt-Lw
7 A,B,C atividade 1
⚽
https://youtu.be/7EEa17h6uBM
Atividade 1 6A,B,C
Professor Conrado: Educação Física
Educação Física II - 9° ano C
As atividades relacionadas para o 9° Ano, Referem- se às *páginas 40 e 41* da Apostila que a SEMED disponibilizou: *Higiene e Atividade Física*.
Juntamente com o texto descrito , logo abaixo, existe um link do YouTube, procurem assistir para enriquecer e fixar ainda mais a Importância Da Atividade Física em nossas Vidas. Isto será discutido em sala no retorno das nossas aulas e fará parte das avaliação decorrentes.
Lembrando que os Alunos devem Imprimir os Textos e colar no Caderno de Educação Física II ou caso não possam ou não consigam imprimir, *copiem* os textos e as atividades normalmente no Caderno.
Estou a disposição para qualquer dúvida.
Agradeço a atenção, principalmente dos pais pelo apoio e compreensão. 🙏🏻
Professora Lorena (Arte)
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO DE CAMPO GRANDE
ESCOLA MUNICIPAL DR. EDUARDO OLÍMPIO MACHADO
ATIVIDADE DOMICILIAR DE ARTE- PROFª ESP. LORENA SIQUEIRA
7º ANO E
Instruções:
• TODAS as atividades propostas serão realizadas somente no caderno de arte;
• Após finalizar as atividades de Arte enviar as fotos via Messenger (do Facebook) com nome completo e série. Para comprovar que realizou o que foi solicitado;
• Meu facebbok, só clicar no link, se houver alguma dúvida:
ESCOLA MUNICIPAL DR. EDUARDO OLÍMPIO MACHADO
ATIVIDADE DOMICILIAR DE ARTE- PROFª ESP. LORENA SIQUEIRA
7º ANO E
Instruções:
• TODAS as atividades propostas serão realizadas somente no caderno de arte;
• Após finalizar as atividades de Arte enviar as fotos via Messenger (do Facebook) com nome completo e série. Para comprovar que realizou o que foi solicitado;
• Meu facebbok, só clicar no link, se houver alguma dúvida:
Atividade 01(copie o exto abaixo no caderno de arte)
ARTE BIZANTINA: EXPRESSÃO DE RIQUEZA E PODER
A afirmação do cristianismo coincidiu historicamente com o momento de esplendor da capital do Império Bizantino. Por isso, ao contrário da arte cristã primitiva, que era popular e simples, a arte cristã depois da oficialização do cristianismo assume um caráter majestoso, que exprime poder e riqueza. A arte bizantina tinha um objetivo: expressar a autoridade absoluta do imperador, considerado sagrado, representante de Deus e com poderes temporais e espirituais. Para que a arte atingisse melhor esse objetivo, uma série de convenções foram estabelecidas, tal como na arte egípcia. Uma delas foi a frontalidade, pois a postura rígida da figura leva o observador a uma atitude de respeito e veneração pelo personagem representado. Por outro lado, quando o artista reproduz frontalmente as figuras, ele mostra um respeito pelo observador, que vê nos soberanos e nas personagens sagradas seus senhores e protetores. Além da frontalidade, outras regras minuciosas foram estabelecidas pelos sacerdotes para os artistas, determinando o lugar de cada personagem sagrado na composição e indicando como deveriam ser os gestos, as mãos, os pés, as dobras das roupas e os símbolos. Enfim, tudo o que poderia ser representado estava rigorosamente determinado. As personalidades oficiais e os personagens sagrados passaram também a ser retratados de forma a trocar entre si seus elementos caracterizadores. Assim, a representação de personalidades oficiais sugeria que se tratava de personagens sagrados. Esse caráter majestoso da arte bizantina pode ser observado tanto na arquitetura como nos mosaicos e nas pinturas que decoram o interior das igrejas.
Imperador Justiniano, mosaico da igreja da São Vital, em Ravena.
Atividade 02(só observe e leia a explicação)
Mosaico: o luxo e a suntuosidade em pedras coloridas
O mosaico consiste na colocação, lado a lado, de pequenos pedaços de pedras de cores diferentes sobre uma superfície de gesso ou argamassa. Essas pedrinhas coloridas são dispostas de acordo com um desenho previamente determinado. A seguir, a superfície recebe uma solução de cal, areia e óleo que preenche os espaços vazios. Aderindo melhor os pedacinhos de pedra. Como resultado obtém-se uma obra semelhante à pintura.
Exemplos da Técnica de Mosaico
Agora é sua vez!!!
Usando uma folha inteira do caderno de arte fazer qualquer desenho da sua escolha e preencher esse desenho utilizando a Técnica de Mosaico.
PROFESSORA Célia (Inglês II)
https://www.youtube.com/watch?v=HZXpP6umHb4~
https://www.youtube.com/watch?v=hwhWX64N_ys
9º A, B e C.
Olá queridos alunos de Língua Inglesa II, para ajudá-los a entender melhor e revisar o conteúdo de palavras cognatas e falsos cognatos, pois já vimos em sala de aula, disponibilizei como sugestão esses dois vídeos que falam sobre o assunto e este texto super legal, leiam, pesquisem e me chamem no Plantão de Dúvidas da Escola Municipal Eduardo Olimpio Machado...
ESPERO POR VOCÊS!!!!
PALAVRAS COGNATAS
Palavras cognatas são aquelas que possuem a mesma origem, com grafias iguais ou semelhantes, e o mesmo significado, podendo possuir pequenas discrepâncias.
Essas palavras possuem o mesmo radical em dois idiomas distintos, sendo pertencentes à mesma família etimológica.
A língua inglesa apresenta uma grande quantidade de cognatos com a língua portuguesa.
Os cognatos possuem três classificações: idênticos, semelhantes e vagamente parecidos. Porém, deve-se ficar atento as palavras não cognatas. Essas palavras possuem uma grafia semelhante a algumas palavras da língua portuguesa, porém seu significado se difere totalmente do significado das palavras em português.
Accidental: acidental
Creation: criação
Comedy: comédia
Comic: cômico
Competition: competição
Composition: composição
Connect: conectar
Different: diferente
Economy: economia
Emotion: emoção
Example: exemplo
Future: futuro
Garage: garagem
Human: humano
Idea: ideia
Important: importante
Material: material
Minute: minuto
Mission: missão
Music: música
Pages: páginas
Persistente: persistente
Positive: positivo
Potential: potencial
Offensive: ofensivo
Other: outro
Reaction: reação
Regular: regular
Television: televisão
Video: vídeo
Fonte: https://www.guiadacarreira.com.br/educacao/fluencia-ingles-conheca-palavras-cognatas/
Professor Joaquim (Matemática)
Múltiplo e divisores de um número natural
Fazer:
- os exercícios do 1 ao 5 da página 10.
- o exercício 10 da página 11.
- os exercícios 1, 2, 3, 4, 5, 6 e 7 da página 11.
https://www.youtube.com/watch?v=GpcPwx1bGwY
https://www.youtube.com/watch?v=MVxkuFoRSgc
Números Primos
Para resolver o exercício 6 da página 10.
Para resolver os exercícios 8, 9 e 10 da página 12.
Decomposição em números primos
Para resolver os exercícios 11, 12 e 13 da página 12.
MMC – Mínimo Múltiplo Comum
Para resolver os exercícios 8 e 9 da página 11.
Problemas de MMC e MDC
Atividade 1: Exercício 7 da página 10.
Atividade 2: Exercícios 14, 15, 16, 17 e 18 das páginas 12 e 13.
PROFESSOR : JOSÉ CARLOS (Geografia)
Caros Alunos estou a disposição de vocês para eventuais dúvidas na realização das atividades domiciliares nos seguintes períodos: Matutino – Sétimo B, Oitavos A e B e Nonos A, B e C. As Terças, Quartas e Quintas Feiras e Vespertinos – Oitavos E e D e Nono D. As Segundas e Quartas Feiras.
As atividades domiciliares foram disponibilizadas no Facebook da escola e atividades complementares serão adicionadas quando for necessárias.
As atividades domiciliares foram disponibilizadas no Facebook da escola e atividades complementares serão adicionadas quando for necessárias.
Professores: Joaquim e Marinaldo (Aplicações Matemáticas)
TEXTO 1: Origami e Geometria
Para trabalhar com Origami devemos iniciar sempre com um quadrado.
Para fazer um quadrado com a folha sulfite (pode ser utilizada uma folha de caderno).
https://www.youtube.com/watch?v=EPL8tzWMaY4
Para cada atividade devemos ter um quadrado, portando iremos precisar de 3 quadrados.
Atividade 1:
Atividades 2 e 3:
TEXTO 2: Um problema: resolução e exploração
Atividade 1:
Utilizaremos a fatoração da diferença de dois quadrado:
Utilizaremos a fatoração da diferença de dois quadrado:
Atividade 1:
Para resolver este problema podemos iniciar chamando de C a cabeça do gigante, T para o tronco e P para pernas, em seguida ir anotando os dados conforme indica o enunciado, em seguida ir substituindo as expressões para resolve-las.
Dica: Altura do gigante = C+T+P
Atividade 2:
Relacionar a informação que o problema diz entre a mulher e o homem enquanto um caminho e o outro corre e a quantidade de vezes que eles se encontram.
Professor Ricardo (matemática)
BATERIA DE EXERCÍCIOS DE MATEMÁTICA – 6º ANO VESPERTINO
Os números naturais
1) Escreva três números naturais ímpares consecutivos , entre os quais o menor seja 991.
R:
2) Responda qual é o antecessor do maior número natural par de três algarismos?
R:
3) Observe os números naturais abaixo e escreva o antecessor e o sucessor de cada um deles.
a) 658
b) 1000
c) 8019
d) 51 000
4) Observe os números abaixo e escreva três números naturais consecutivos, sabendo que o maior deles é:
a) 18
b) 99
c) 799
d) 1500
5) Responda:
a) Qual é o sucessor de zero?
b) O número 3000 é sucessor de que número?
c) Qual é o menor número natural?
6) Coloque (V) para verdadeiro e (F) para falso nas questões abaixo:
a) ( ) 25 e 26 são números consecutivos.
b) ( ) o antecessor de 10 é 9, pois: 10 -1=9.
c) ( ) O antecessor de 50 é 51.
d) ( ) Todo número natural com exceção do zero, tem um antecessor.
e) ( ) 1,3,5,7,9,11 é uma sequência dos números naturais pares.
f) ( ) O sucessor de um número natural é obtido pelo acréscimo de uma unidade a ele.
g) ( ) Todo número natural tem um sucessor, pois a sequência dos números naturais é infinita.
7) Analise a sequência abaixo:
1,2,4,7,11,16,22…
Qual é o próximo número dessa sequência?
R:
8) Responda quantos números naturais existem entre 30 e 48?
R:
9) Calcule mentalmente e responda quantos números naturais existem de 25 até 50?
R:
10) Analise:
Para numerar de 5 até 50, quantos números escrevemos?
R:
PROBLEMAS E EXPRESSÕES ENVOLVENDO NÚMEROS NATURAIS.
Item 01. Uma empresa produziu, no primeiro trimestre de um ano, 6905 peças. No segundo trimestre, a mesma empresa produziu 765 peças a mais que no primeiro trimestre.
a) Quantas peças a empresa produziu no segundo trimestre?
R:
b) Quantas peças a empresa produziu no semestre?
R:
Item 02. Considere os números 645 e 335.
a) Determine a diferença entre eles.
R:
b) Adicione 5 unidades ao primeiro número e 5 unidades ao segundo número. Depois, calcule a diferença entre os novos números que você obteve.
R:
Item 03. Determine o valor das expressão numéricas:
a) 35 + 15 -28 =
R:
b) 84 + 16 – 70 – 25 =
R:
c) (17 + 9) -8 – (11 + 4) =
R:
d) 86 + (31 – 16 + 60) – (200 – 70 – 50) =
R:
Item 04. Qual é o valor numérico das expressões:
a) (90 + 10 – 88) . (75 – 70 + 15) =
R:
b) 70 – (5 . 4 + 2) . 3 =
R:
c) (8 . 5 + 21) . ( 101 – 3 . 18) =
R:
Item 05. Qual é o valor numérico das expressões a seguir ?
a) (100 – 36 + 16) : (35 + 48 -3) =
R:
b) (21 + 7) : (10 – 6) . (11 – 4) =
R:
c) (21 + 7) . (10 – 6) : (11 – 4) =
R:
Item 06. Escreva na forma de potência:
a) 10 . 10 . 10 . 10 . 10 =
b) 7 . 7. 7. 7. 7. 7. 7. 7. 7 =
c) 2 . 2 . 2 . 2 . 2 . 2 . 2 . 2 . 2 . 2 . 2=
d) 5 . 5 . 5 . 5= 54
Item 07. Calcule a potência:
a) 72 =
b) 26 =
c) 34 =
d) 172 =
e) 24 =
f) 100 =
g) 110 =
h) 1100 =
Item 08. Determine o valor das expressões numéricas:
a) 62 : 32 + 102 : 50 =
R:
b) 102 : 5 + 3 . 23 – 120 =
R:
c) 5 . 82 – 122 + 25 : 23 =
R:
Item 09. Quais dos números abaixo são primos?
a) 81
b) 227
c) 463
d) 101
Bons estudos!
‐---------‐---------------------------------------------------------
ESCOLA MUNICIPAL DR. EDUARDO OLIMPIO MACHADO
PROFESSOR: RICARDO ABREU
ATIVIDADES DE MATEMÁTICA
Potência e Raiz
1)Em 8² = 64, responda às seguintes perguntas:
a) Qual é a base?
b) Qual é o expoente?
c) Qual é a potência?
2)Escreva na forma de potência,depois dê os resultados:
a) 6 · 6 · 6 · 6 =
b) 9 · 9 =
c) 7 · 7 · 7 · 7 · 7 · 7 · 7 · 7 =
d) a · a · a · a · a =
3)Calcule o que se pede:
a) O quadrado de 15;
b) O dobro de 15;
c) O cubo de 8;
d) O triplo de 8;
4) Calcule:
a) √ 400 = b) √121 =
c) √144 = d) √169 =
e) √225 = f) √625 =
5) Calcule o valor das expressões (primeiro as potências):
a) 35 + 5²= b) 50 - 4² =
c) -18 + 10² = d) -6² + 20 =
e) -12 - 1⁷ = f) -2⁵ - 40 =
6)Reduza a uma só potência:
a) 5⁶ . 5² = b) x⁷. x⁸=
c) x⁵ .x³ . x = d) m⁷ . m⁰ . m⁵ =
e) a . a² . a = f) 2⁴ . 2 . 2⁹ =
7) Encontre as potências de:
a) (-3)⁷ : (-3)² = b) (+4)¹⁰ : (+4)³ =
c) (-5)⁶ : (-5)² = d) (+3)⁹ : (+3) =
e) (-2)⁸ : (-2)⁵ = f) (-3)⁷ : (-3) =.
8)Aplique a propriedade da potência de potência:
a) [(-4)² ]³ = b) [(+5)³ ]⁴ =
c) [(-3)³ ]² = d) [(-7)³ ]³ =
e) [(+2)⁴ ]⁵ = f) [(-7)⁵ ]³ =
9)Calcule:
a) √25 + √16 = b) √9 - √49 =
c) √1 + √0 = d) √100 - √81 + √4 =
e) -√36 + √121 + √9 = f) √144 + √169 -√81 =
10) Verifique se há a raiz dos seguintes números:
a) √4 = b) √-4 =
c) -√4 = d) √64 =
e) √-64 = f) -√64 =
Problemas sobre Potenciação
1) Em um estacionamento há 4 automóveis, em cada automóvel há 4 rodas e em cada roda há 4 parafusos. Qual é o total de parafusos desses 4 automóveis?
2) Em uma rua há duas casas e em cada casa há dois galinheiros. Em cada galinheiro há dois cercados, em cada há duas galinhas, e cada galinha tem dois pintinhos. Qual o total de pintinhos dessas casas?
3)Considere o seguinte problema:
Com apenas oito laranjeiras
formei o meu pomar.
São grandes e formosas,
bonitas de se olhar.
Cada uma com oito galhos,
cada galho com oito ramos,
cada ramo com oito frutas.
Contando com paciência,
um número de frutas encontrarei,
e na forma de potência
eu o escreverei...
a) Por que é possível a representação da quantidade de frutas em forma de potência?
b) Quantas laranjas existem no pomar?
4)Na segunda-feira 10 pessoas ficaram sabendo de uma fofoca. Na terça-feira cada uma contou a fofoca para outras 10, e estas, na quarta-feira, contaram para outras 10. Nenhuma dessas pessoas sabia da notícia antes.
a) Quantas pessoas ficaram sabendo da notícia na quarta-feira?
b) Até quarta-feira, quantas pessoas já sabiam da notícia?
5 )“Avatar nos conduz por um mundo espetacular além da imaginação, no qual um herói relutante embarca numa aventura épica, e acaba lutando para salvar o mundo alienígena que aprendeu a chamar de lar. " (http://cinema10.com.br/filme/avatar)
A censura do filme “Avatar” é 14 anos. Se x é a idade de meu amigo, resolva a expressão a seguir e descubra se ele poderia assistir ao filme respeitando a classificação indicada.
x = 40 – [5² + ( 2³ - 5 )] =
6) Mariana tinha 7 bolsas. Em cada bolsa 7 estojos. Em cada estojo 7 canetas. Quantas canetas ela tinha no total?
7)Em um programa de condicionamento físico, uma pessoa deve correr durante 7 dias. A cada dia deve percorrer uma distância igual ao dobro do dia anterior. Comecei o programa na segunda-feira correndo 100 m, quantos metros correrei em 7 dias?
8) Pedro recebeu um e-mail com uma mensagem de amizade. No 1º dia ele enviou esse e-mail para 3 pessoas. Essas 3 pessoas leram no 2º dia e enviaram para mais 3 pessoas e assim sucessivamente. Quantas pessoas leram o e-mail no 4º dia considerando que todas as pessoas fizeram os procedimentos acima?
9) Um gato come 5 ratos por dia. Quantos ratos 5 gatos comem em 5 dias?
a) 15
b) 25
c) 125
d) 625
10) Manuel deu, a cada um dos seus 6 amigos, 6 pacotes de 6 figurinhas cada. Quantas figurinhas ele deu, no total?
a) 18
b) 36
c) 42
d) 216
Professora Cicera (Língua Portuguesa)
7° ano D/E
Os textos descritivos se ocupam de relatar e expor determinada pessoa, objeto, lugar, acontecimento. Dessa forma, são textos repletos de adjetivos, os quais descrevem ou apresentam imagens a partir das percepções sensoriais do locutor (emissor). Diante da explicação, solicito que o aluno no primeiro momento, leia com atenção o texto “A rota dos tijolos” de Cristina Porto. Após, copiar e responder as questões de interpretação do texto no caderno. Qualquer dúvida estou à disposição no Facebook (inbox).
Profª Cícera Martins
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